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notre nouvelle parution
Prix : 23 €
ISBN : 979-10-397-1152-4
195 pages
Format 14,5 x 21 cm
En vente en librairie
À propos de l’autrice
Marjorie HÉBRARD
débute sa carrière dans l’image, après un diplôme de l’ENS Louis-Lumière.
Elle a exercé trois années à Los Angeles où elle a travaillé sur le tournage de Mulholland Drive de David Lynch.
De retour à Paris, elle devient production manager dans les effets spéciaux.
Cette double expérience lui a permis de constater des problématiques dans les pratiques de communication orale au sein des structures.
En parallèle, elle est aussi comédienne en amateur.
Tout au long de ce parcours, elle s’intéresse au levier créatif et puissant que représente une parole de qualité pour contribuer à l’émancipation personnelle et à l’intelligence collective. Le besoin de formation en la matière lui apparait de plus en plus clairement.
Forte de ce constat, après dix ans dans le cinéma, elle reprend des études et valide un Master en psychosociologie clinique (Paris VII). Depuis 2008, elle conseille et forme un public varié (dirigeants, chercheurs, avocats, artistes, ministres…) pour développer l’impact de la prise de parole et la qualité des interactions.
Dès 2020, elle s’engage auprès des enseignants du secondaire face au défi du Grand oral. Son ambition ? Réinventer avec eux l’apprentissage de la prise de parole pour que cet exercice ne soit plus un sport de combat, mais une opportunité de progrès collectif. Ce guide en est le résultat.
Marjorie Hébrard est également autrice d’un podcast « C’est encore mieux en le disant » et d’un spectacle-conférence : « Les mots sont importants ! ».
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Apprendre la parole :
une voix d’émancipation
Guide pour enseigner la prise de parole à partir du secondaire
Par Marjorie HÉBRARD
Parler en public ne s’improvise pas : cela s’apprend.
Mais sait-on vraiment l’enseigner ?
L’oral, une compétence devenue incontournable à l’école
Brevet des collèges, baccalauréat, Grand oral, concours d’éloquence… La prise de parole occupe désormais une place croissante dans le parcours scolaire. Pourtant, face à cet exercice, les élèves ne sont pas à égalité. Manque de confiance, peur du jugement, difficulté à structurer sa pensée ou à trouver les mots justes : prendre la parole reste pour beaucoup une épreuve.
Or, si l’école évalue de plus en plus souvent les compétences orales, encore faut-il donner aux élèves les moyens de les acquérir. Car parler avec aisance, clarté et conviction n’est ni un don ni une disposition naturelle réservée à quelques-uns : c’est une compétence qui se travaille et qui s’enseigne.
Dépasser la « performance » pour repenser l’apprentissage de la parole
L’autrice invite à porter un autre regard sur l’enseignement de l’oral. Prendre la parole ne consiste pas seulement à réussir une prestation devant un jury ou à maîtriser quelques techniques destinées à convaincre un auditoire. C’est aussi apprendre à s’affirmer, à structurer sa pensée, à entrer en relation avec les autres et à trouver sa juste place dans l’échange.
L’ouvrage revient ainsi sur les idées reçues qui entourent l’expression orale, à commencer par celle du « naturel ». Derrière une parole qui semble spontanée se cachent en réalité des compétences complexes, qui peuvent être identifiées, travaillées et progressivement maîtrisées.
Faire de la parole un véritable outil d’émancipation
L’enjeu dépasse largement la réussite scolaire. L’apprentissage de la parole touche à la confiance en soi, au rapport aux autres, mais également à la capacité de chacun à participer pleinement à la vie collective.
L’ouvrage analyse notamment les mécanismes qui peuvent empêcher les élèves de s’exprimer : mésestime de soi, stress, peur du jugement, rapports de pouvoir intériorisés… Autant de freins qui peuvent durablement peser sur leur capacité à prendre leur place.
En ce sens, apprendre à parler devient un enjeu d’égalité et de citoyenneté. Il s’agit de permettre à chaque élève de faire entendre sa voix, plutôt que de laisser l’aisance orale devenir un facteur supplémentaire de reproduction des inégalités.
Une méthode concrète pour accompagner les élèves
Destiné en priorité aux enseignants à partir du collège, ce guide ne se contente pas d’analyser les difficultés liées à l’oral : il propose une démarche pédagogique directement mobilisable avec les élèves.
S’appuyant sur plus de quinze ans d’expérience et sur l’observation de milliers de prises de parole, l’autrice articule analyses, recommandations, fiches pédagogiques et exercices. Elle propose notamment de travailler sur les critères d’évaluation de l’oral, la compréhension et l’impact d’un discours, la gestion du stress, le regard, la respiration, le choix des mots, la répétition ou encore la mise en jeu de la parole.
Du face-à-face à la mise en jeu : un parcours progressif
Au cœur de l’ouvrage, un parcours en quatre étapes permet de construire progressivement une parole plus libre et plus maîtrisée.
Le face-à-face conduit d’abord l’élève à travailler la considération mutuelle, le regard, l’ancrage corporel et la gestion du stress.
Le choix des mots l’amène ensuite à rechercher une expression personnelle, précise et compréhensible, notamment grâce à l’écriture créative et aux ressources de la rhétorique.
La répétition permet de dépasser l’improvisation et d’éprouver son discours pour mieux se l’approprier.
Enfin, la mise en jeu, nourrie par les pratiques théâtrales, travaille l’adresse, le rythme, la justesse, le style et l’improvisation.
Une progression qui vise moins à fabriquer des orateurs formatés qu’à permettre à chacun de construire sa propre parole.
Former les orateurs, mais aussi les citoyens de demain
À travers cet ouvrage, l’enseignement de l’oral prend ainsi une dimension profondément éducative : apprendre à parler, c’est apprendre à être entendu, mais aussi à considérer celui auquel on s’adresse. C’est trouver les mots pour exprimer une pensée, accepter le regard de l’autre et participer à un espace commun de dialogue.
Avec Apprendre la parole : une voix d’émancipation, les enseignants disposent d’un guide à la fois réflexif et pratique pour faire progresser leurs élèves et les accompagner vers une parole plus consciente, plus confiante et plus libre.
Un ouvrage pour faire de l’apprentissage de l’oral non seulement une compétence scolaire, mais une véritable expérience d’émancipation et de citoyenneté.
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